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綜合科
引言：
本科透過單元教學，並以課程統整的理念，把常識和語文兩個學習領域的元素加以有效的組織與連繫，打破傳統學科內容的界限。
學習目標：
| 透過認識自己，以及周遭環境的事物，培養融入社會及獨立生活的能力 | |
| 透過學習，培養日常表達自己的思想和感情，以及明白別人感受的能力 | |
| 認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任，培養服務社會的精神 | |
| 引導學生學習一般社會認可的行為，幫助他們與人建立和維繫良好的關係 | |
| 培養學生聽說讀寫的基本能力，並應用於日常生活中，認識中華文化，並培養國民身份的認同感 | |
| 培養良好的學習興趣、態度和習慣，並培養自學能力 | |
| 培養良好的品德、正面的價值觀和態度 | |
| 培養思考及解困能力，並能善用社會資源。 |
教學策略：
教師在擬定教學活動時，會廣泛應用不同的媒介和根據個人與環境的需要而使用不同的教學法及技巧,常用的教學策略如下：
| 模仿法 | 學生會靠模仿他人的行為來學習，因此，模仿是大部分學習活動的基礎。例如在「服務我們的人」的單元裏，學生會模仿小販賣東西。 |
| 連鎖法 | 這是指把某種目標技能依進行時的先後次序排列成一連串的步驟。例如：運用程序卡，讓學生明白乘搭地鐵的程序。 |
| 歸納法 | 協助學生把不同的事例，根據其特性組合成一個整體概念的方法。從中訓練學生領悟到不同事物的異同及其相互關係，然後進行歸納。例如讓學生從圖片及視聽教具中歸納陸上交通工具的特性。 |
| 討論法 | 教師引導能力較高學生進行討論，誘發他們去思考。透過討論，讓他們表達自己的意見，同時亦留意別人的觀點。 |
| 全方位學習 | 為了讓學生學得透徹，在每一單元裏都會舉行相關的單元活動，活動內容包括戶外旅行、實地參觀 (例如參觀消防局)、班際比賽……，活動的設計提供各班學生交流的機會，讓學生學習與人相處，提高他們的社交技能。 |
教學內容大綱：
整個課程的編寫及制定是以學生的能力作為依據，分為六個主要範疇：健康生活、人與環境、日常生活中的科學與科技、社會與公民、國民身份認同與中華文化及了解世界與認識資訊年代。
課程的設計以螺旋式進行，分為三個階段，分別是初小(第一階段) 、高小(第二階段)及初中(第三階段)，各階段均有子課題，內容由淺入深，層層相連。以下是各學習單元內容要點：
| 單元(第一年) |
課題
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初小(第一階段) |
高小(第二階段) |
初中(第三階段) |
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| 我們的學校 |
我們的師長
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學校公物要愛護
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校園生活樂趣多
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溫暖的家庭 |
我的家庭
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家中設備
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家居安全
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健康的生活 |
做個清潔的孩子
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生活好習慣
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常見的疾病
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各行各業 |
幫助我們的人
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各司其職(包括地點)
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我的志願
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認識大眾傳播媒介 |
視聽娛樂
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資訊年代
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智慧選擇
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善用餘暇 |
生活多姿彩
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餘暇活動的設施
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我的興趣
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單元(第二年) |
課題
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初小(第一階段) |
高小(第二階段) |
初中(第三階段) |
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認識自己 |
我的身體
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我長大了
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踏上青春路
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有益的食物 |
美味的食物
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食物真有益
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「識」飲「識」食
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家中電器知多少 |
常用的電器
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電器與生活
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電器安全
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我們的社區 |
購物好去處
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千色社區
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家在香港
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常見的動物 |
家中的寵物
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動物世界
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親親大自然
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水和火 |
水真有用
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奇妙的火
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珍惜用水、安全用火
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單元(第三年)
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課題
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初小(第一階段) |
高小(第二階段) |
初中(第三階段) |
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我要做個好孩子 |
我是好寶寶
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我是好學生
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我是好公民
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氣象萬千 |
天氣與生活
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四季變化
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自然現象
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衣服 |
我們的衣服
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穿衣之道
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衣物管家
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愛護環境的孩子 |
保持環境清潔
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愛護環境
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美化環境
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交通 |
常見的陸上交通工具
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海陸空任我闖
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來去自如
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認識祖國 |
香港與祖國
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我的祖國
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我愛中華
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教學活動：
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 模擬上車入錢 |
 出外搭城巴 |
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| 實地使用交通設施 |
實地乘搭西鐵 |
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| 排列中國大事比賽 |
模擬升旗 |
有用連結：